Concepciones de Aprendizaje

De las diferentes concepciones de aprendizaje presentadas por Pere Marqués, considero que son congruentes con el enfoque por competencias que plantea la Reforma Integral de la Educación Media Superior, las siguientes:

Aprendizaje por descubrimiento (Bruner): que tiene que ver con el involucramiento que tienen los estudiantes en la realidad, aplicando y transfiriendo los conocimientos en diversas situaciones auténticas. El enfoque por competencias implica que el individuo adquiera de su experimentación en la realidad, su conocimiento y su aprendizaje, y de esa manera, que le sirva en su propio contexto, para desarrollarse en el futuro.

Aprendizaje significativo (Ausubel, Novak): en este tipo de aprendizaje, lo más importante es que los conocimientos tengan interés para los estudiantes, que les sean útiles. En el método por competencias la finalidad es que el individuo tenga herramientas que le sean fructuosas en su crecimiento, tanto en el ámbito personal como en el profesional.

Constructivismo (Piaget): es un modelo basado en el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio, y que implica la experimentación y la resolución de problemas. El modelo por competencias, involucra la capacidad del individuo para resolver cuestiones en el entorno en que se desenvuelve, adquiriendo los conocimientos necesarios para encajar en los nuevos esquemas a que pertenece.

Socio-constructivismo (Vygotski): enlaza el conocimiento con la experiencia social y el apoyo entre aprendices y expertos, es decir, el andamiaje. La adquisición de competencias se favorece al lograrlas en conjunto, en grupo, aunque cada uno adquiera su propia interpretación y experiencia.

Las concepciones Conductista (Skinner, Pávlov, Thorndike), Procesamiento de la información, y Psicología cognitivista (Merril, Gagné), aunque en menor medida, han tenido también aportaciones importantes al enfoque por competencias, ya que fueron métodos que funcionaron en su época y condiciones, sin embargo considero que no tienen tanta concordancia como las mencionadas en los párrafos anteriores.

El Entorno

1) Características del contexto:
El CBTIS No. 230 se encuentra en la ciudad de La Paz, capital del estado de Baja California Sur y a su vez cabecera del municipio de La Paz, se localiza al sur de la Península de Baja California. Según el II Conteo de Población y Vivienda 2005, efectuado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, la población total de la ciudad de La Paz es de 189.176 habitantes, de los cuales, 93.910 son hombres y 95.266 son mujeres.
Es una ciudad que se caracteriza por su tranquilidad y su cálido ambiente, colindante con el Golfo de California, fija su desarrollo en el turismo nacional e internacional. Cuenta con un Aeropuerto Internacional Manuel Márquez de León operado por GAP que recibe vuelos nacionales e internacionales con destino a ciudades de los Estados Unidos como Los Ángeles, Phoenix, y otras dentro de México como Guadalajara, Hermosillo, Culiacán, Los Mochis y la Ciudad de México.
Sin lugar a dudas la ciudad de La Paz forma parte de las perlas del pacifico, su centro histórico se caracteriza por la arquitectura de su catedral jesuita y su esplendoroso malecón cubierto de esculturas de diversos autores.
Se ubica al noroeste de México. Se encuentra a 2.5 horas al sur de Ciudad Constitución, Municipio de Comondú y a dos horas al norte de Cabo San Lucas, Municipio de Los Cabos.
El comercio y el turismo son la base del desarrollo de la ciudad, complementado por la agricultura, ganadería y pesca en pequeña escala, así como la minería.

2) Posibles repercusiones en la vida de los jóvenes:
La situación que más afecta a los alumnos de nuestro plantel, es el hecho de tener que dejar sus estudios para trabajar y ayudar a la economía familiar, o incluso mantenerla, y en menor escala también se encuentran las de violencia intrafamiliar, violencia contra las mujeres e incluso el embarazo en adolescentes.

3) Problemas o situaciones susceptibles de ser modificados:
El plantel cuenta con becas para los alumnos, y aunque no son suficientes, pues cuando menos se trata de ayudarles económicamente a quienes más lo necesiten y tengan un buen desempeño académico, con la finalidad de que continúen sus estudios.
En el caso de la violencia y los embarazos, se hacen campañas de información por parte de la dirección y subdirección del plantel, siempre con la idea de que el mayor número de muchachos las aprovechen, y se les da la oportunidad de acercarse a profesionales para plantear sus dudas o incluso realizar denuncias para poder ayudarles de la mejor manera.
En el contexto de la asignatura de inglés, (que es la que actualmente estoy impartiendo), se puede pedir a los alumnos en una webquest, que investiguen sobre alguno de estos temas el vocabulario relacionado, así como diferentes formas de divulgar información al respecto, y las diferentes instituciones que brindan apoyo en la comunidad, dependiendo el problema que se trate.

4) Los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes:
Para los muchachos no implica ningún problema el uso de la computadora y del internet. Lo usan principalmente para chatear, revisar su correo electrónico, socializar mediante sus páginas personales, subir y bajar música, videos y juegos; y en menor escala, pero también lo utilizan para buscar información de su interés o para sus tareas y trabajos escolares.
Aquí es donde nosotros, como docentes, debemos actualizarnos y ponernos a la par con ellos, para guiarles en el uso didáctico de las TIC y que ellos obtengan mayores beneficios de ellas.

5) Características de la población estudiantil:
Los adolescentes tienen una forma diferente de comunicarse, de expresar sus pensamientos y sus sentimientos, sin que ello implique que no les importa cómo los demás. Tienen una imagen propia definida, que muchas veces no coincide con la que los adultos tenemos de ellos, y aunque no lo demuestren abiertamente, afectamos su autoestima con actitudes y comentarios negativos.
Esta autoestima tiene repercusiones en su desarrollo académico: un chico que se siente bien consigo mismo, y que se siente aceptado por sus compañeros, maestros y padres, tiende a desempeñarse mejor en la escuela que otro que tiene una situación contraria.
Así que nuevamente los docentes tenemos tarea, valorar a nuestros estudiantes y hacérselos saber, ello ayudará a que tengan una mayor disposición a lograr un aprendizaje efectivo, que es nuestro fin principal.

Agradezco a mis compañeros de especialización en el plantel Lic. Nundehui Garzón Carmona e Ing. Josafat Murillo Rodríguez por su apoyo y amistad; a las autoridades del CBTIS No. 230 que nos proporcionaron la información para esta investigación; y a mis alumnos, por contestar mis encuestas y por la confianza depositada en mi.